雑用にかまけて　忙しいから
子どものことは　おかまいなく

学習指導こそ　本分なれば
生徒指導は　おかまいなく

家庭にこそ　問題あるゆえ
学校のことは　おかまいなく

子どもに　少々てこずるけれど　
指導のことは　おかまいなく

不登校の子の行けない理由
教師とうまくいかない頼れない　３８％
学校の不登校の要因の回答
教職員との関係をめぐる問題　２・５％

学校があげる不登校の要因
家庭の状況３０・９％
いじめ以外の友人関係　３０・１％
学業の不振　２４％

かまいたくなるこのデータ
信頼関係が築けないと子どもは悩み
教師は問題ないと突き放す

子どもは思い悩んでいる
なぜ学校に行かねばならないのか
家庭にも友人関係にも　そして教師との不和も

教師は真剣に取り組んでいる　
自分が原因とは思いもつかない　鈍感力を磨く
我関知せずの距離を取りつつ　とりなす態度を養う　

子どもと教師の断絶
教師の感知できぬ資質に因あらば
このギャップは　決して埋まることはない
雑用という名の下に　疎（いと）まれる子ども
指導という名の下に　怯（ふる）える子ども
学校という名の下に　守られる教師たち

〔2020年12月20日書き下ろし。「平成30年文部科学省調査・学校家庭調査関連」から浮かび上がった不登校に関わる要因は、子どもと教師の鮮やかな断絶である〕