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スクロールダウンすることによって、＜まちづくりと市民福祉教育＞＜ディスカッションルーム＞＜雑感＞の各カテゴリーに投稿・収録されている全ての記事のタイトル等を見ることができます。また、それぞれのタイトルの末尾に記されている「本文」をクリックすると、その記事の全文が表示されます。

＜まちづくりと市民福祉教育：Community Development and Citizen Welfare Education＞
（79）大橋謙策／住民の社会貢献活動及び地域再生と社会教育の役割（2008年10月29日）／2025年3月6日／本文
（78）「三田活性化隊Ⅹ京大永田研究室」代表畑井克彦／鳥取県智頭町フィールドワーク―命を見つめなおす―／2024年12月17日／本文
（77）寺谷篤志／社会システム（仕組み）の力―鳥取県智頭町と京都市のマンション自治会―／2024年12月16日／本文
（76）大橋謙策／「人口減少、超高齢化地域における自立生活を支援する社会教育と地域福祉の統合的実践―つながりの重要性と必要性―」（講演レジュメ、2024年10月）／2024年10月26日／本文
（75）阪野　貢／「まちづくり学習」考：「中野伸彦論文」に寄せて ―「まちづくり学習」論稿のワンポイントメモ―／2024年9月6日／本文
（74）中野伸彦・森和弘／福祉のまちづくりと総合的な学習の時間～実践例に学ぶ「ともに生きる力」～／2024年9月6日／本文
（73）平田　厚／焼津福祉文化共創研究会「焼津福文共通信」第54号／2024年2月10日／本文  
（72）新崎国広・勝部麗子／子どもを育む多職種協働（3）―だれも “ひとりぽっち” にしない社会の創造に向けて―／2024年1月5日／本文  
（71）新崎国広・新宅太郎／子どもを育む多職種協働（2）―災害支援からつながるＩＣＴを活用した福祉教育実践―／2024年1月5日／本文
（70）新崎国広・村上憲文・小林翔太／子どもを育む多職種協働（1）―高等学校福祉ボランティア科と高齢者施設が協働で取り組む探究学習―／2024年1月5日／本文
（69）渡邊一真／排除・同質化・リモート化する社会における福祉教育・ボランティア学習を考える／2023年12月19日／本文
（68）大橋謙策／地域福祉研究者の「研究者文化」と日本地域福祉研究所の設立目的―理事長の退任に際して―／2023年5月21日／本文
（67）大橋謙策／「バッテリー型研究」と「関係人口」―関係性を豊かに持った自治体―／2023年5月9日／本文
（66）平田　厚／静岡福祉文化を考える会「機関紙 Our Life」145号、146号／2023年4月26日／本文
（65）寺谷篤志／拙著『ギブ＆ギブ、おせっかいのすすめ』（今井出版、2022年6月）について／2022年5月31日／本文
（64）윤정숙／일본 사회교육 성격에 대한 비판적 고찰　Yun, Jeong-Sook／A Critical Study on the Japanese Social Education in Japan／2022年4月29日／本文
（63）阪野　貢／追補／「関係人口」と「よそ者」―田中輝美の論考と大橋謙策の実践研究―／2022年1月21日／本文
（62）馬川友和・公益財団法人北海道民生委員児童委員連盟／ＩＣＴを活用した研修実施に関するアンケート調査結果報告書／2022年1月5日／本文
（61）馬川友和・公益財団法人北海道民生委員児童委員連盟／令和３年度民生委員児童委員の選任にかかる実態と意向に関する調査（単位民児協分） 暫定結果速報（令和３年10月６日現在）／2022年1月5日／本文
（60）馬川友和・公益財団法人北海道民生委員児童委員連盟／災害に備える民生委員児童委員活動シンポジウムアンケート結果報告書／2022年1月5日／本文
（59）阪野　貢／地域を知り・地域に学び・地域を創り拓く「地域学」と「地域協働教育」―山下祐介著『地域学入門』読後メモ―／2021年12月24日／本文
（58）阪野　貢／「共生保障」としての「まちづくりと市民福祉教育」を考えるために ―宮本太郎著『共生保障』再読メモ―／2021年11月1日／本文
（57）清水将一／ボランティア活動の発展とそれに伴う諸問題について―心情的理解を越えるために―／（1993年7月）2021年8月25日／本文
（56）清水将一／社会福祉協議会が行う福祉教育の批判的検討―福祉教育の基盤強化のために―／（1992年1月）2021年8月25日／本文
（55）清水将一／社会福祉協議会における福祉教育の役割と課題／（1991年2月）2021年8月25日／本文
（54）清水将一・伊藤光洋・廣瀬理江・鈴木秀明／学会発表―日本福祉教育・ボランティア学習学会―／（1997年11月～）2021年8月21日／本文
（53）清水将一／地域福祉（活動）計画と福祉教育／（2006年4月）2021年8月3日／本文
（52）清水将一／福祉教育実践の評価の実態と課題―愛知県における社会福祉協力校の実践活動を通して―／（2000年5月）2021年8月2日／本文
（51）清水将一／ボランティアの芽を摘み取るボランティア、福祉教育をダメにする福祉教育―いま立ち止まってボランティアと福祉教育を考える―／2021年7月22日／本文
（50）田辺則人／地域福祉計画の策定を進めるための課題―他の分野の計画の背景、重なる領域に着目して―／2021年6月5日／本文
（49）寺谷篤志／ゼロイチ運動と「かやの理論」（2021年4月5日）／2021年4月22日／本文
（48）民生委員児童委員研修のあり方に関する検討委員会（委員長・鳥居一頼）／民生委員児童委員研修のあり方に関する検討委員会報告書（2021年1月22日）／2021年4月20日／本文
（47）阪野　貢／平岡国市と子供民生委員制度／2021年2月26日／本文
（46）馬川友和・北海道民生委員児童委員連盟／新型コロナウイルス感染症に対する意識と活動に関する調査報告書／2021年2月24日／本文
（45）日開野　博／「子ども民生委員活動」復活の想いを込めた推進事業の展開／2021年1月13日／本文
（44）大橋謙策／ＣＳＷ研修のプログラム・方法の構造化と体系化／2021年1月2日／本文
（43）日開野　博「ボランティア／温故知新　木谷宜弘先生の軌跡からボランティア活動のこれからを見据えて」／2020年12月30日／本文
（42）田辺則人「地域福祉とSDGsの一体的展開に向けたはじめの一歩についての考察」／2020年12月30日／本文
（41）森依顕「子ども民生委員の復活を―教科書が教えない世界を平和にするための子供民生委員活動―」／2020年12月20日／本文
（40）原田正樹「『ボランティアの輪』連絡会議の歩みとその特徴について」／2020年11月3日／本文
（39）田辺則人「これからの地域づくりの二つの視点」／2020年10月15日／本文
（38）鳥居一頼・馬川友和「令和元年度・民生委員児童委員初任者研修事務局担当者アンケート調査報告書～自由記載の内容の分析を中心にして～」／2020年9月2日／本文
（37）馬川友和・北海道民生委員児童委員連盟「新型コロナウイルス感染拡大による活動への影響に関する調査報告書」（暫定版／6月2６日集計時点）／2020年8月21日／本文
（36）大友信勝「学生セツルメントと地域福祉施設との再会―ヤジエセツルメントを中心にして―」／2020年2月24日／本文
（35）藤江紀彦「人が育ち、地域をつくる、市民と進める福祉でまちづくり―登別市社協の取り組み―」／2020年１月20日／本文
（34）「住民主体」「行政参加」のまちづくりと「スマート自治体」「圏域連携」の自治体行政：「日本・ゼロ分のイチ村おこし運動」に関するメモ―寺谷篤志・他編著『創発的営み』を読む―／2019年11月17日／本文
（33）「あなた自身があなたのまちです」―「シビックプライド」に関するワンポイントメモ―／2019年10月20日／本文
（32）原田正樹「2000年以降の福祉教育実践の展開―全社協の取り組みから紐解く―」／2019年8月21日／本文
（31）鳥居一頼「ステレオタイプ化された貧しい福祉意識からの脱却～授業『めだかのめぐ』で覚醒した藤女子大の学生たち～」／2019年8月9日／本文
（30）野田智・宮田伸朗・大橋謙策「いま、改めて“富山の地域福祉を拓く”」―富山県地域福祉研究会設立30周年記念フォーラム資料―／2019年４月25日／本文
（29）大橋謙策「日本における地域共生社会政策とコミュニティソーシャルワーク機能」／2018年11月11日／本文
（28）大橋謙策「地域共生社会づくりとコミュニティソーシャルワーク」／2018年9月25日／本文
（27）大橋謙策「地域福祉実践の神髄―福祉教育・ニーズ対応型福祉サービスの開発・コミュニティソーシャルワーク―」／2018年4月4日／本文
（26）「大橋福祉教育論」再考の視座と枠組み―新たな思考軸の構築をめざして―／2014年11月4日／本文
（25）地域アイデンティティとまちづくり―自治基本条例と市民福祉教育（第3報）―／2014年4月30日／本文
（24）まちづくりと市民活動を推進する組織・機関―自治基本条例と市民福祉教育（第2報）―／2014年3月7日／本文
（23）佐賀県鹿島市における福祉教育の取り組み経過と課題／2013年12月1日／本文
（22）福祉のまちづくり条例にみる「福祉教育」条文（Ⅱ）／2013年11月7日／本文
（21）福祉のまちづくり条例にみる「福祉教育」条文（Ⅰ）／2013年11月7日／本文
（20）自治基本条例にみるまちづくり学習とその権利（Ⅱ）／2013年10月1日／本文
（19）自治基本条例にみるまちづくり学習とその権利（Ⅰ）／2013年10月1日／本文
（18）富山県における福祉教育の取り組みの経緯と今後の方向性／2013年8月20日／本文
（17）自治基本条例と市民福祉教育（第1報）／2013年5月9日／本文
（16）市民主権・市民自治と市民福祉教育／2013年4月11日／本文
（15）自己教育力と市民福祉教育／2013年3月28日／本文
（14）福祉の心と市民福祉教育／2012年11月22日／本文
（13）福祉教育サポーターと市民福祉教育／2012年11月12日／本文
（12）「協同実践」と市民福祉教育／2012年10月30日／本文
（11）まちづくり学習と市民福祉教育／2012年10月13日／本文
（10）パターナリズムと市民福祉教育／2012年9月10日／本文
（9）社会力と市民福祉教育／2012年9月3日／本文
（8）自律教育と市民福祉教育／2012年8月29日／本文
（7）自己実現と市民福祉教育／2012年8月28日／本文
（6）批判的思考と市民福祉教育／2012年8月27日／本文
（5）ソーシャル・キャピタルと市民福祉教育／2012年8月21日／本文
（4）「新しい公共」と市民福祉教育／2012年7月4日／本文
（3）福祉のまちづくり運動と市民福祉教育／2012年7月4日／本文
（2）「地域に根ざした」福祉教育実践と市民福祉教育／2012年7月4日／本文
（1）シティズンシップ教育と市民福祉教育／2012年7月4日／本文

マトリックス図 ①　市民福祉教育の理念と構造

（参照）
阪野　貢／「大橋福祉教育論」再考の視座と枠組み―新たな思考軸の構築をめざして―／＜まちづくりと市民福祉教育＞（26）／2014年11月4日／本文

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＜ディスカッションルーム：Discussion Room＞
（96）古川　彩「パレスチナのオリーブ」／2025年2月14日／本文
（95）野尻紀恵／福祉教育の当事者としての子ども―子どもの生活課題を視野にいれて―／2024年12月20日／本文
（94）大石剛史／『ケアリングコミュニティの理論―社会福祉の新しい地平を拓く地域福祉のメタ理論―』（学文社、2024年9月）／2024年10月20日／本文
（93）阪野　貢／福祉文化・福祉教育・ボランティア活動―ＮＨＫ社会福祉セミナーより―／2023年11月1日／本文  
（92）木原孝久／“ 福祉 ” から “ 救 済 ”へ／2023年9月5日／本文 
（91）木原孝久／ニッポンの福祉を救う／2023年4月18日／本文
（90）阪野　貢／「民俗としての福祉」×「福祉教育の目的」―岡村重夫の「1976年論文」―／2021年3月23日／ 本文
（89）高等学校福祉教育方法・教材開発研究会「新学習指導要領に基づく福祉系高等学校の教育実態に関する調査研究」／2020年3月31日／本文
（88）矢幅清司「高校福祉科教育に関する資料」（平成7年度～平成22年度）／2020年3月12日／本文
（87）矢幅清司「高校における福祉教育」（3）（上智大学／「福祉科教育法」講義資料／平成24年6月26日実施）／2020年３月６日／本文
（86）矢幅清司「高校における福祉教育」（2）（上智大学／「福祉科教育法」講義資料／平成24年6月19日実施）／2020年3月6日／本文
（85）矢幅清司「高校における福祉教育」（1）（上智大学／「福祉科教育法」講義資料／平成24年5月29日実施）／2020年3月6日／本文
（84）矢幅清司「教科『福祉』：福祉に関する学科の現状と課題（平成28年度）」―所管事項説明―／2020年3月5日／本文
（83）矢幅清司「福祉系高校のこれから」―最終講義資料―／2020年3月5日／本文
（82）矢幅清司「福祉科教育法『高校における福祉教育』」―講演資料―／2020年3月5日／本文
（81）ケア現場の虐待や暴力が問う「地域共生社会」：福祉教育のもうひとつの視点―渡邉琢を読む―／2020年1月1日／本文
（80）「ボランティア拒否宣言」（1986年）再考：ボランティア活動は主体的・自律的で相互実現を図る活動である―資料紹介―／2018年10月6日／本文
（79）あの頃の福祉教育、その記憶と記録（10）：東京都における「福祉教育研究」等―資料紹介―／2018年9月1日／本文
（78）あの頃の福祉教育、その記憶と記録（9）：栃木県社会福祉教育センターによる「社会福祉教育」―資料紹介―／2018年8月20日／本文
（77）あの頃の福祉教育、その記憶と記録（8）：日本社会事業大学大橋研究室「社会教育行政における福祉教育の現状」等―資料紹介―／2018年７月30日／本文
（76）あの頃の福祉教育、その記憶と記録（7）：北海道社協による「福祉教育と学校経営」―資料紹介―／2018年7月12日／本文
（75）あの頃の福祉教育、その記憶と記録（6）：秋田県社協による福祉教育「活動テーマ別全体構造プログラム」の作成―資料紹介―／2018年７月4日／本文
（74）あの頃の福祉教育、その記憶と記録（5）：広島市社協による「地域にねざす福祉教育」―資料紹介―／2018年6月23日／本文
（73）あの頃の福祉教育、その記憶と記録（4）：「福岡市身体障害者福祉協会」「コミュニティおきなわ」 による「障がい者主導の福祉教育実践」―資料紹介―／2018年6月18日／本文
（72）あの頃の福祉教育、その記憶と記録（3）：京都市における「福祉の風土づくり」運動と福祉教育―資料紹介―／2018年6月1日／本文
（71）あの頃の福祉教育、その記憶と記録（2）：岡尚志「山梨における福祉教育の試み」等―資料紹介―／2018年5月22日／本文
（70）あの頃の福祉教育、その記憶と記録（1）：山本寿子「島根県における福祉教育について」等―資料紹介―／2018年5月16日／本文
（69） 「民主主義がガラガラ崩れる。私たちは、その下で暮らしているのです」：いま改めて『山びこ学校』を読む―「山びこ」実践の「共同性」「解放制教育実践システム」と「市民福祉教育」を考えるための資料紹介―／2018年4月1日／本文
（68）「支援学」ノート―「相互支援」「相互実現」に関する基本的な視点／追補：大橋謙策「『我が事・丸ごと地域共生社会』とコミュニティソーシャルワーク機能」―／2017年6月1日／本文
（67）生活者とまちづくり：対抗的自律型市民の育成と共働的参加型社会の実現―資料紹介―／2017年3月27日／本文
（66）「縮減社会」（小滝敏之）と「縮充社会」（山崎亮）：参加・つながり・自治―資料紹介―／2017年3月1日／本文
（65）ボランティアのいない社会づくり：全国ボラフェス（24年間、参加者延べ人数約101万人）、新たなステージへ―資料紹介―／2017年1月24日／本文
（64）高校福祉科教育の原点に立ち返る：教師の思いと願い―資料紹介―／2016年11月24日／本文
（63）コミュニティ・スクールと地域づくり：その光と影―仙台市立七北田小学校「地域共生科」の実践紹介―／2016年9月1日／本文
（62）鳥取県智頭町「杉下村塾」10年の歩み：河原利和のレポート―資料紹介―／2016年7月3日／本文
（61）地域経営実践者としての寺谷篤志の挑戦、その記録：鳥取県智頭町地域経営講座「杉下村塾」を中心に―資料紹介―／2016年6月28日／本文
（60）ユネスコスクール・ＥＳＤ・子ども民生委員活動：大牟田市立中友小学校における福祉教育の取り組み―資料紹介―／2016年6月20日／本文
（59）高島巌先生と木谷宜弘先生のこと：木谷宜弘「学校における福祉教育を考える―5つの柱―」（1979年10月）―資料紹介―／2016年4月19日／本文
（58）静岡県における福祉教育の取り組み：「地域福祉教育」の推進をめざして―資料紹介―／2016年4月1日／本文
（57）「共生」と「共に生きる」：寺田貴美代「社会福祉と共生」再考―資料紹介―／2016年3月22日／本文
（56）雑誌『ふくしと教育』と福祉教育実践研究―資料紹介―／2016年1月27日／本文
（55）地域を生きる・地域を拓く・地域を創る：「内発的発展論」と「内発的ＥＳＤ」を読む―資料紹介―／2016年1月7日／本文
（54）「福祉教育の歴史」についての断章：「現場実践の二極化」と「課題別研究の進展」の時代―資料紹介―／2015年12月20日／本文
（53）「正義感覚」とまちづくり：伊藤恭彦著『さもしい人間』を読む―資料紹介―／2015年12月11日／本文
（52）市民的福祉教養と市民福祉教育：「教養」について考える―資料紹介―／2015年11月16日／本文
（51）「まちづくり」の視点と枠組み：キャパシティ・ビルディングを考え、「まちづくりの福祉教育学」を構想するために―資料紹介―／2015年10月23日／本文
（50）「まなびほぐす」ことと「誤解する権利」：鶴見俊輔に学ぶ―資料紹介―／2015年10月3日／本文
（49）“土の人” として地元に学び、地域を創る：教育再生やアクティブ・ラーニングへの思い―資料紹介―／2015年8月22日／本文
（48）大友信勝「『戦後70年』と安保法案」（2015年7月）―資料紹介―／2015年7月18日／本文
（47）反知性主義と熟議：2015年7月15日の「権力の暴走」に思う―資料紹介―／2015年7月15日／本文
（46）まちづくりにおける「合意形成」とマルチステークホルダー・プロセス（ＭＳＰ）―資料紹介―／2015年6月23日／本文
（45）「生活綴方教育と福祉教育」に関する研究への端緒：国分一太郎の1936年論文―資料紹介―／2015年5月12日／本文
（44）井岡勉「住民福祉教育の課題」（1977年3月）―資料紹介―／2015年4月9日／本文
（43）住民主導の「地域づくり」と「教育づくり」の可能性―資料紹介―／2015年3月5日／本文
（42）「まちの憲法」、制定までの迷走―資料紹介―／2015年1月6日／本文
（41）「滅私奉公」と「活私開公」―資料紹介―／2014年12月12日／本文
（40）日本福祉教育・ボランティア学習学会へのひとつの思いと期待―資料紹介―／2014年9月26日／本文
（39）若者 × まちづくり―資料紹介―／2014年8月30日／本文
（38）自然と時間―山里の時空を “生き抜く力” を育む―／2014年7月13日／本文
（37）「共働」と課題解決の流れ／2014年5月17日／本文
（36）茨城県における「子どもヘルパー」派遣事業と福祉教育―資料紹介―／2014年5月1日／本文
（35）問題解決学習と “はいまわる経験主義”―資料紹介―／2014年4月11日／本文
（34）“いつか来た道” を憂う―「戦時厚生事業」の再考を求めて―／2014年4月1日／本文
（33）今、改めて問われる「村を捨てる学力」と「村を育てる学力」―資料紹介―／2014年3月22日／本文
（32）“車椅子” のつぶやき／2014年1月22日／本文
（31）日常生活上の “葛藤” や “ゆらぎ” に福祉教育の本質を見出したい／2014年1月10日／本文
（30）よんださんの子―「偏見」や「差別」の現実を軽視した「共生」と「福祉教育」への想い―／2013年12月28日／本文
（29）参加型地域ふくし懇談会における懇談内容と項目／2013年12月11日／本文
（28）「絆」（きずな）という束縛／2013年11月15日／本文
（27）「福祉教育」実践・研究への “熱い思い”／2013年11月10日／本文
（26）佐賀県鹿島市における福祉教育条例―資料紹介―／2013年10月29日／本文
（25）雑誌『グラスルーツ』で読む福祉教育論―資料紹介―／2013年10月19日／本文
（24）臼井孝先生と全国ボランティア学習指導者連絡協議会―資料紹介―／2013年10月16日／本文
（23）ガバナンスなき無挑戦型地域福祉／2013年10月11日／本文
（22）社協ワーカーは、まちづくりの “偉大なるプロデューサー”／2013年10月8日／本文
（21）神奈川県における福祉教育の草の根活動―資料紹介―／2013年10月7日／本文
（20）協働と共働／2013年9月16日／本文
（19）市民福祉教育の定義と概念図／2013年9月2日／本文
（18）福祉によるまちづくり、協働と共働、市民福祉教育／2013年8月25日／本文
（17）重田信一「福祉教育の推進を考える」（1975年6月）―資料紹介―／2013年8月16日／本文
（16）徳島県における福祉教育とボランティア実践の歴史と特性―資料紹介：木谷宜弘先生を偲びながら―／2013年7月21日／本文
（15）天竜厚生会における福祉教育の取り組み―資料紹介―／2013年7月18日／本文
（14）長野県における福祉教育の取り組み―資料紹介（２）―／2013年6月30日／本文
（13）長野県における福祉教育の取り組み―資料紹介（1）―／2013年6月29日／本文
（12）幼児福祉教育―狛江市社協のふくしえほん「あいとぴあ」20年のあゆみ―／2013年4月15日／本文
（11）教育における権力と権威―いじめの次は体罰か―／2013年1月21日／本文
（10）ボランティア・平和教育・市民福祉教育―今、平和のための主体性と自律性を問う―／2012年12月26日／本文
（9）地域福祉懇談会と市民福祉教育―ニーズの把握と活動への動機づけをめざして―／2012年12月17日／本文
（8）福祉教育におけるアウトリーチ活動―福祉の（による）まちづくりの住民主体形成を推進するために―／2012年11月29日／本文
（7）社協の今後のあり方を問う―市社協の協業経営体化と地区社協のＮＰО法人化―／2012年11月7日／本文
（6）介護等体験と福祉教育―介護等体験は “古くて狭い” 福祉観や教育観を再生産する―／2012年10月24日／本文
（5）呼び寄せ高齢者、孤立から共生への途―「男おいてけぼりのひとりぼっち」から「男それぞれの舞台の立役者」へ―／2012年10月10日／本文
（4）パターナリズムと福祉教育― “苦情” は制度等改善に関する “提案” である―／2012年9月24日／本文
（3）阪野貢著『「市民福祉教育」の研究―総括と展望―』私家版、2011年／2012年9月19日／本文
（2）阪野貢著『市民福祉教育の探究―歴史・理論・実践―』みらい、2009年／2012年9月16日／本文
（1）阪野貢著『子供民生委員と市民福祉教育』角川学芸出版、2005年／2012年9月10日／本文

概念図 ②　「協働」（collaboration）と「共働」（co-action）―社協を中心に―

（参照）
阪野　貢／協働と共働／＜ディスカッションルーム＞（20）／2013年9月16日／本文

概念図 ③　「対抗」（opposition）から「共働」（co-action）へ―そのプロセス―

（参照）
阪野　貢／「支援学」ノート―「相互支援」「相互実現」に関する基本的な視点―／＜ディスカッションルーム＞（68）／2017年6月1日／本文

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＜雑 感：Miscellaneous＞
（224）阪野　貢／「組織文化」の形成と変革 ―野中郁次郎ほか著『失敗の本質』のワンポイントメモ―／2025年2月15日／本文
（223）阪野　貢／再掲／福祉教育における「共感」と「当事者性」 ―ワンポイントメモ―／2025年2月10日／本文
（222）阪野　貢／岡崎乾二郎の『而今而後』を読んで思ったこと：“ 管理される公共性 ” ―我田引水の言―／2025年2月1日／本文
（221）阪野　貢／孤独社会とつながり ―小澤デシルバ慈子著・吉川純子訳『孤独社会』等のワンポイントメモ―／2025年1月25日／本文
（220）鳥居一頼／詩集「夢織りし子らに」／2025年1月6日／本文
（219）阪野　貢／「地者」「曲者」「切れ者」による「自立」「自律」「内発性」のまちづくり ―岡崎昌之著『まちづくり再考』のワンポイントメモ―／2024年12月13日／本文
（218）阪野　貢／「生まれる」こと、「生きる」こと―谷川俊太郎が逝った―／2024年12月1日／本文
（217）阪野　貢／大空小学校と木村泰子の「みんなの学校」に学ぶ ―木村泰子著『「ふつうの子」なんて、どこにもいない』等のワンポイントメモ―／2024年11月14日／本文
（216）阪野　貢／「ふつう」再考：「ふつう」は “ 障害 ” を排除し、社会秩序を維持する ―信濃毎日新聞社編集局著『ルポ「ふつう」という檻（おり）』のワンポイントメモ―／2024年11月2日／本文
（215）阪野　貢／「町内会」基礎考―玉野和志著『町内会』のワンポイントメモ―／2024年10月12日／本文
（214）阪野　貢／Ｚ世代と不安社会：近頃の若者とつながりと不安の格差社会―舟津昌平著『Ｚ世代化する社会』等のワンポイントメモ―／2024年10月1日／本文
（213）阪野　貢／「社会的処方」再考―西智弘編著『みんなの社会的処方』のワンポイントメモ―／2024年8月22日／本文
（212）阪野　貢／辻浩の「福祉と教育」による「地域づくり」を読む―辻浩著『現代教育福祉論』等のワンポイントメモ―／2024年8月1日／本文
（211）阪野　貢／自己決定と意思決定：“Nothing about us without us”（私たち抜きに私たちのことを決めるな）―大橋謙策「老爺心お節介情報」第59号の記事に寄せて― ／2024年7月12日／本文
（210）阪野　貢／「教育の公共性」を考える：「まちづくりと市民福祉教育」は政治の課題である ―宮寺晃夫著『教育の正議論』再読メモ―／2024年7月8日／本文
（209）阪野　貢／「政治リテラシー」考：啓蒙主義的主権者教育と保守主義的主権者教育、市民性教育と国民性教育―関口正司編『政治リテラシーを考える』のワンポイントメモ―／2024年7月1日／本文
（208）阪野　貢／「他者」考：「差別はいけない」と断じて終えるのではなく「差別を考える」文化の醸成が肝要である ―好井裕明著『他者を感じる社会学』のワンポイントメモ―／2024年6月18日／本文
（207）阪野　貢／「他者」考：他者と共に生きることによって自分らしく生きる ―磯野真穂著『他者と生きる』のワンポイントメモ―／2024年6月10日／本文
（206）阪野　貢／「他者」考：完全には理解できないからこそ他者と共に生きていける ―奥村隆著『他者といる技法』のワンポイントメモ―／2024年6月5日／本文
（205）阪野　貢／障害疑似体験の落とし穴―村田観弥「障害疑似体験を『身体』から再考する」のワンポイントメモ―／2024年5月19日／本文
（204）阪野　貢／“ Well-being ”再々考：文化的幸福観と集合的幸福をめぐって ―内田由紀子著『これからの幸福について』のワンポイントメモ―／2024年4月24日／本文
（203）阪野　貢／地域・社会変革は自律教育活動や運動を伴う長期の過程である ―デヴィッド・ハーヴェイ著、大屋定晴監訳『反資本主義』のワンポイントメモ―／2024年4月10日／本文
（202）大橋謙策／和田敏明著『和田敏明　地域福祉実践・研究のライフヒストリー』が刊行される／2024年4月2日／本文
（201）阪野　貢／地域づくりと「住民の学習・トレーニング」 ―韓国住民運動教育院著『地域アクションのちから』に学ぶ―／2024年4月1日／本文
（200）阪野　貢／「ケアリングコミュニティ」基礎考 ―ケアリングコミュニティと福祉教育に関する大橋謙策と原田正樹の言説を中心に―／2024年3月22日／本文
（199）阪野　貢／「リフレクション」基礎考―「まちづくりと市民福祉教育」における「５つのリフレクション」―／2024年3月10日／本文  
（198）阪野　貢／「コミュニティ・エンパワメント」基礎考 ―その概念、原則、発展段階等と “まちづくり”／2024年2月22日／本文  
（197）阪野　貢／「アクションリサーチ」基礎考―その概念、原則、プロセス等と実践的課題―／2024年2月10日／本文 
（196）新美一志／気になる１４＋１のワンフレーズ―若松英輔著『ひとりだと感じたとき　あなたは探していた言葉に出会う』を読む―／2024年1月16日／本文
（195）阪野　貢／桜井正成著『コミュニティの幸福論』再読メモ ―「幸せのシェア」と「パッチワーク型コミュニティ」―／2024年1月14日／本文
（194）阪野　貢／“ Well-being ” 再考―「ウェルビーイングを大切にする循環型共生社会」に関するワンポイントメモ―／2023年12月22日／本文
（193）阪野　貢／“ Well-being ” 考―「しあわせ」の構成要因に関するワンポイントメモ―／2023年12月12日／本文
（192）阪野　貢／福祉サービス消費者の主体形成と福祉教育 ―もうひとつの福祉教育を考えるためのワンポイントメモ―／2023年11月17日／本文
（191）阪野　貢／１９９５年と１９９６年、そして “ いま ” ―野澤和弘著『弱さを愛せる社会へ』のワンポイントメモ―／2023年10月30日／本文
（190）阪野　貢／「生きづらさ」の当事者研究 ―貴戸理恵著『「生きづらさ」を聴く』のワンポイントメモ―／2023年10月12日／本文
（189）阪野　貢／殺されてもよい人はいない、忘れられてもよい人はいない ―辻野弥生著『福田村事件』のワンポイントメモ―／2023年10月5日／本文
（188）阪野　貢／欽ちゃんの「運の神様に好かれる５大ポイント」―萩本欽一著『ダメなときほど運はたまる』等のワンポイントメモ―／2023年9月27日／本文
（187）阪野　貢／追補／憲法上の「国民」：主権者・有権者・市民について考える ―駒村圭吾著『主権者を疑う』のワンポイントメモ―／2023年9月16日／本文 
（186）阪野　貢／コモンズと福祉コミュニティ、そしてエピソディック・ボランティア ―宮本太郎編『自助社会を終わらせる』のワンポイントメモ―／2023年9月8日／本文  
（185）阪野　貢／「共感」再考：共感のメリットとデメリット ―山竹伸二著『共感の正体』のワンポイントメモ―／2023年8月23日／本文 
（184）阪野　貢／追補／「聞くこと」「話すこと」を考える：「ただ聞く」ことをめぐって ―尹雄大著『聞くこと、話すこと。』のワンポイントメモ―／2023年8月15日／本文  
（183）阪野　貢／「考えること」を考える：「哲学対話」をめぐって―梶谷真司著『考えるとはどういうことか』のワンポイントメモ―／2023年8月8日／本文   
（182）阪野　貢／追補／「キャリア」再考：計画的偶発性理論をめぐって―Ｊ.Ｄ.クランボルツ・Ａ. Ｓ.レヴィン著『その幸運は偶然ではないんです！』のワンポイントメモ―／2023年7月25日／本文
（181）阪野　貢／「利他」再考の３冊：利他は事後的であり、利他的になろうとする作為は利他を遠ざける ―中島岳志著『思いがけず利他』等のワンポイントメモ―／2023年7月15日／本文
（180）阪野　貢／「社会関係資本」と「関係基盤」：主体形成は地域社会の関係と構造のなかでなされる―荻野亮吾著『地域社会のつくり方』のワンポイントメモ―／2023年7月1日／本文
（179）阪野　貢／スライド一覧―ひとつの基本的理念とアプローチ―／2023年6月15日／本文
（178）阪野　貢／「自己責任論」を問う：責任は肯定的なものであり、個人の主体性を取り戻す ―ヤシャ・モンク著『自己責任の時代』のワンポイントメモ―／2023年6月10日／本文
（177）阪野　貢／夢の正体とキャリア教育の功罪 ―児美川孝一郎著『夢があふれる社会に希望はあるか』のワンポイントメモ―／2023年6月4日／本文
（176）阪野　貢／３.５％（？）の「市民的抵抗」：新しい形の政治参加と社会変革 ―エリカ・チェノウェス著『市民的抵抗』のワンポイントメモ―／2023年5月15日／本文
（175）阪野　貢／階級論的視点に基づく貧困研究―志賀信夫著『貧困理論入門』のワンポイントメモ―／2023年5月8日／本文
（174）阪野　貢／災害ボランティア、その「絆」や「感動」にみる「闇」―丸山千夏著『ボランティアという病』のワンポイントメモ―／2023年4月20日／本文
（173）阪野　貢／フィールドワークと「自前の思想」、そして「自前の学問」：時代と社会に「応答」すること ―清水展・飯嶋秀治編『自前の思想』のワンポイントメモ―／2023年3月24日／本文
（172）新美一志／「福祉教育」「まちづくり」「ふくし」のキャッチフレーズに関するメモ／2023年3月7日／本文
（171）阪野　貢／まちづくり幻想：自覚と打開の道―木下斉著『まちづくり幻想』のワンポイントメモ―／2023年3月1日／本文
（170）阪野　貢／追補／「差別」再考―「共事者」と「当事者」に関するメモ―／2023年2月10日／本文
（169）大橋謙策／異なる国の文化・生活慣習と多文化理解―キリーロバ・ナージャ著『６ヶ国転校生・ナージャの発見』を読んで―／2023年2月7日／本文
（168）阪野　貢／「差別」再考―「差別はたいてい悪意のない人がする」「差別は思いやりでは解決しない」のワンポイントメモ―／2023年2月4日／本文
（167）新美一志／追記／書く：「論文の書き方」について―あなたへ―／2023年1月12日／本文
（166）阪野　貢／「開かれた学校」と市民福祉教育：その光と影―武井哲郎著『「開かれた学校」の功罪』のワンポイントメモ―／2022年12月20日／本文
（165）新美一志／書く―あなたへ―／2022年12月12日／本文
（164）阪野　貢／「地域教育経営」と住民「参加型評価」を考えるために―荻野亮吾・丹間康仁編著『地域教育経営論』のワンポイントメモ―／2022年12月1日／本文
（163）阪野　貢／多様な考え方や価値観を持つ人たちとのコラボレーション ―アダム・カヘン著『敵とのコラボレーション』のワンポイントメモ―／2022年10月1日／本文
（162）阪野　貢／「コミュニティ・オーガナイジング」考―そのプロセスとステップ―／2022年9月15日／本文
（161）阪野　貢／「まちづくりと市民福祉教育」再考―新たな福祉教育の理論研究を求めて―／2022年9月1日／本文
（160）阪野　貢／村田紗耶香が述懐する「個性」と「多様性」―その言葉の暴力性―／2022年8月27日／本文
（159）阪野　貢／排除と包摂：主体的営為としての「包摂」を考える ―倉石一郎著『教育福祉の社会学』のワンポイントメモ―／2022年8月16日／本文
（158）阪野　貢／経済学者が説く「コミュニティの再生」：警鐘と提言 ―ラグラム・ラジャン著、月谷真紀訳『第三の支柱』のワンポイントメモ―／2022年8月1日／本文
（157）小林亮平／資産運用と障がい者 ―投資で人生をより豊かにしてみませんか？―／2022年7月23日／本文
（156）阪野　貢／追記／「あるがままの君はここにいる。ここにいていい。いる権利がある」ということ ―内田樹著『複雑化の教育論』のワンポイントメモ―／2022年7月23日／本文
（155）阪野　貢／「私のなかにみんながいる」ということ―桜井智恵子著『教育は社会をどう変えたのか』読後メモ―／2022年7月18日／本文
（154）鳥居一頼／市民福祉教育研究所開設十周年を祝して／2022年6月22日／本文
（153）阪野　貢／「まちづくりと市民福祉教育」はアートであり、デザインである―東京藝大で “福祉”を学び、東大で “デザイン” を学ぶ―／2022年6月6日／本文
（152）阪野　貢／「弱さ」と「多様性」―今中博之著『なぜ「弱い」チームがうまくいくのか』のワンポイントメモ―／2022年5月16日／本文
（151）阪野　貢／「主権者教育」「シティズンシップ教育」の一環としての「市民福祉教育」を考えるために―新籐宗幸著『「主権者教育」を問う』再読メモ―／2022年4月16日／本文
（150）阪野　貢／「地域力」「住民力」再考のために―宮城孝著『住民力』のワンポイントメモ―／2022年3月18日／本文
（149）阪野　貢／「世界第３位の経済大国」とはいうものの「相当やばい国」日本：「奇跡」の幻想と「経済発展」の死語 ―本田由紀著『「日本」ってどんな国？』のワンポイントメモ―／2022年2月16日／本文
（148）小林亮平／障害児のこれから―障害児の自己投資支援について思う―／2021年12月21日／本文
（147）阪野　貢／追記／「アナキズム」考―松村圭一郎著『くらしのアナキズム』のワンポイントメモ―／2021年12月5日／本文
（146）阪野　貢／「弱さ」考―「弱さの強さ」と「強さの弱さ」―／2021年11月24日／本文
（145）阪野　貢／「連帯」再考―馬淵浩二著『連帯論』のワンポイントメモ―／2021年10月10日／本文
（144）阪野　貢／言葉とフレーズと福祉教育 ：福祉教育は障がい者から感動や勇気をもらい、自分を演じるための教育的営為か？ ―荒井裕樹を読む―／2021年9月19日／本文
（143）阪野　貢／探しものは何ですか？：思考のない探索の時代を生きる―柴田邦臣著『＜情弱＞の社会学』のワンポイントメモ―／2021年8月20日／本文
（142）阪野　貢／「市民福祉教育」の実践・研究のための文献紹介／2021年8月13日／本文
（141）阪野　貢／内山節を読む ―「伝統回帰」と「関係」による「未来社会のデザイン」3部作のワンポイントメモ―／2021年8月7日／本文
（140）阪野　貢／「世論」考：「空気」を読んで「勝ち馬に乗る」「長い物には巻かれろ」ということ ―ノエル=ノイマン著『沈黙の螺旋理論』のワンポイントメモ―／2021年7月17日／本文
（139）阪野　貢／追記／もうひとつの日本文化―「時間と空間」と「隣り百姓」―／2021年6月26日／本文
（138）阪野　貢／「時間」と「空間」の座標・尺度で「生きる」ということについて考えるために―建築家・内藤廣の「ちから」３部作に学ぶ―／2021年6月21日／本文
（137）阪野　貢／「市民社会論」再読メモ ―規範としての「市民」と実体としての「市民」―／2021年6月1日／本文
（136）小林亮平／誰もが等しく将来が望める世界を創りたい ―丸山正樹著『ワンダフル・ライフ』を読んで―／2021年6月１日／本文
（135）阪野　貢／追記／「まちづくりの思想としての地域主義」を考える―玉野井芳郎著『地域主義の思想』再読メモ―／2021年5月20日／本文
（134）阪野　貢／「贈与」再考メモ―コミュニズムとアナキズム―／2021年4月28日／本文
（133）阪野　貢／追記 ／ 「脱成長」：人間の生き方の転換と生活基盤の再ローカル化を図る思想―セルジュ・ラトゥーシュの「脱成長」論のワンポイントメモ―／2021年2月10日／本文
（132）阪野　貢／「人新世」における「変革への途」について考えるために―斎藤幸平著『人新世の「資本論」』のワンポイントメモ―／2021年1月27日／本文
（131）阪野　貢／「人間は善であると同時に悪である」という言説―リチャード・ランガム著『善と悪のパラドックス』のワンポイントメモ―／2021年1月13日／本文
（130）大橋謙策／「日本社会福祉士会ＮＥＷＳ　Ｎｏ197（2020年9月）」を読んで、疑問に思うこと（「老爺心お節介情報」第12号、2020年10月11日）
／2021年1月5日／本文
（129）大橋謙策／地域共生社会政策時代における地域福祉・地域包括ケア推進の１０のポイント（「老爺心お節介情報」第６号、2020年8月2日）／2021年1月4日／本文
（128）大橋謙策／他人の土俵に乗って、相手の領域の問題で相撲を取る（「老爺心お節介情報」第４号、2020年7月14日）／2021年1月3日／本文
（127）大橋謙策／地域共生社会をめざす社会福祉―ケアリングコミュニティの形成（「老爺心お節介情報」第17号、2020年12月19日）／2021年1月2日／本文
（126）大橋謙策／３度の“断捨離”に残った本（「老爺心お節介情報」第9号、2020年8月19日）／2021年1月1日／本文
（125）大橋謙策「コアプアのとらえ方とソーシャルワーク」（「老爺心お節介情報」第18号、2020年12月27日）／2020年12月28日／本文
（124）“学校を核としたまちづくり”を進める「スクール・コミュニティ」―「秋津コミュニティ」に関するワンポイントメモ―／2020年12月24日／本文
（123）社会的処方とリンクワーカー：お医者さんが取り組む“オモロイ”はじめの一歩―西智弘編著『社会的処方』読後メモ―／2020年11月27日／本文
（122）「ふつう」別考―深澤直人著『ふつう』と佐野洋子著『ふつうがえらい』等のワンポイントメモ―／2020年10月30日／本文
（121）小林亮平「普通じゃなくなった人生～絶望から生まれた『考えること』～」／2020年10月22日／本文
（120）同調圧力の強い世間を生き抜くということ―鴻上尚氏・佐藤直樹著『同調圧力』と岡檀著『生き心地の良い町』のワンポイントメモ―／2020年10月2日／本文
（119）「相模原障害者施設殺傷事件」の本質と正義：「見て見ぬふりをする私」「見ぬふりをして見る私」、その「後ろめたさ」―神奈川新聞取材班著『やまゆり園事件』読後メモ―／2020年9月16日／本文
（118）追記／社会変革とソーシャルアクション：「社会を変える」の至言―ワンポイントメモ―／2020年9月8日／本文
（117）ライフ・セキュリティとソーシャルワーク：「困っている人を助ける」から「みんなの必要を満たす」への政治思想の転換―井手英策の「新書」３点の読後メモ―／2020年9月1日／本文
（116）田村禎章「市町村レクリエーション協会の役割とネットワークづくり―元気・笑顔・楽しさのある、地域づくりを目指して―」／2020年8月28日／本文
（115）あなたが開き、広げる万華鏡の世界：心が躍る一冊―今中博之著『壁はいらない（心のバリアフリー）、って言われても』のワンポイントメモ―／2020年8月9日／本文
（114）社会劣化の時代における「しんがり」の思想と闘い―鷲田清一著『しんがりの思想』と駒村康平編著『社会のしんがり』のワンポイントメモ―／2020年8月1日／本文
（113）「仲間とつながりハッピーに生きる」：「共感」とは心に人を住まわせることである。その心に定員はない。―金森俊朗の「いのちの授業」を読む―／2020年7月15日／本文
（112）神谷梢「解説　静かでおだやかなこの物語を紡いでゆく」―今中博之著『アトリエ インカーブ物語～アートと福祉で社会を動かす～』―／2020年7月8日／本文
（111）「生きる」（永六輔）を「定点観測」（井上一夫）する―ワンポイントメモ―／2020年6月28日／本文
（110）共感の世界：「教育は集団的営為であり、市民的成熟に資することである」ということ―内田樹著『サル化する世界』のワンポイントメモ―／2020年6月22日／本文
（109）大橋謙策「第三回四国歩きお遍路喜寿紀行―前編・第一番札所 霊山寺～第三十七番札所 岩本寺―」（2020年5月）／2020年6月12日／本文
（108）「講」：福祉思想の基本原理としての「自然」と「生」（存在・生きる）を考える―テツオ・ナジタ著『相互扶助の経済』のワンポイントメモ―／2020年6月5日／本文
（107）「断絶の時代」に「分断社会」を考える―井手英策ほか著『分断社会を終わらせる』読後メモ―／2020年5月20日／本文
（106）あほらしくってやってらんねーよ！ とはいえ：「定常型社会」と地域コミュニティ―広井良典の「定常型社会論」を読む―／2020年4月26日／本文
（105）笛吹けども踊らず：老人クラブ「100万人会員増強運動」―老人クラブ会則私案―／2020年3月31日／本文
（104）「関係人口」とまちづくり―その概念に関するメモ―／2020年3月23日／本文
（103）追記／宇沢弘文と竹中平蔵という二人の経済学者：「定常状態」に関するワンポイントメモ―佐々木実を読む―／2020年3月11日／本文
（102）「社会は世界観に基づく」「生は死を内包する」を「考える」ために：ひとつの哲学言説―いま、改めて池田晶子著『14歳からの哲学』を読む―／2020年2月24日／本文
（101）「解きほぐす」（分解）と「編みなおす」（再生）、もうひとつの視点―「分解論」についてのワンポイントメモ―／2020年2月6日／本文

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（100）できる／できない：「いまさら見えても困ります！」―立岩真也の言説のワンポイントメモ―／2020年1月22日／本文
（99）「沈黙の作法」：肩を並べて「聴いて聴いて聴く」「待って待って待つ」、そこからしか始まらない―山折哲雄・柳美里著『沈黙の作法』読後メモ―／2020年1月9日／本文
（98）歴史的視点や哲学的思考を欠いた福祉教育：「福祉教育哲学」の必要性を問う―高久清吉著『哲学のある教育実践』再読メモ―／2019年12月12日／本文
（97）いじめ・愛国心・道徳教育：「道徳的価値ありきの、国家のための道徳教育」を問う―大森直樹著『道徳教育と愛国心』読後メモ―／2019年11月5日／本文
（96）戦争が始まる“臭い”がする：「愛国」「愛国心」に関するワンポイントメモ―将基面貴巳を読む―／2019年10月8日／本文
（95）芸術文化活動を通して“ゆるやかな絆”のなかに生きる人たち：「福祉文化」に関するワンポイントメモ―今中博之を読む―／2019年9月19日／本文
（94）「仕事」（カイシャ）と「世間」（ムラ）：日本社会のしくみと生き方に関するワンポイントメモ―小熊英二を読む―／2019年9月15日／本文
（93）社会運動：「ふつう」を捨てて「わがまま」を言うこと―富永京子著『みんなの「わがまま」入門』読後メモ―／2019年9月1日／本文
（92）鳥居一頼のサロン（9）：「書く」／2019年8月4日／本文
（91）「哀史」をつくる―姉歯暁著『農家女性の戦後史』読後メモ―／2019年8月3日／本文
（90）もうひとつの「共生」：一人ひとりが大切にされ、「もろとも」の関係性で生きるということ―折戸えとな著『贈与と共生の経済倫理学』読後メモ―／2019年7月19日／本文
（89）鳥居一頼のサロン（8）：「福祉の授業の醍醐味」／2019年7月12日／本文
（88）鳥居一頼のサロン（7）：「The End of JAPAN」／2019年7月8日／本文
（87）「生きづらさ」再考―一昔前と変わらぬ“いま”を考えるためのメモ―／2019年7月7日／本文
（86）鳥居一頼のサロン（6）：「国道12号線」／2019年7月2日／本文
（85）「自己決定」と「自己責任」：いま改めてその虚飾と欺瞞について考える―小松美彦著『「自己決定権」という罠』と吉崎祥司著『「自己責任論」をのりこえる』の読後メモ―／2019年6月22日／本文
（84）鳥居一頼のサロン（5）：「義理を果たす」「原則論の正体」／2019年6月19日／本文
（83）“死”とどう向き合うか、「生死の教育」を考えるために―大谷いづみと松田純のひとつの言説メモ―／2019年6月1日／本文
（82）鳥居一頼のサロン（4）：「優しすぎる友よ」／2019年6月1日／本文
（81）共感≠善：共感は道徳的指針としては不適切である―ポール・ブルーム著『反共感論』読後メモ―／2019年5月15日／本文
（80）鳥居一頼のサロン（3）：「助かるわ」／2019年4月20日／本文
（79）利他主義のあり方を問う：その「推進と懐疑」「誠意と傲慢」―ウィリアム・マッカスキル著『〈効果的な利他主義〉宣言！』とウィリアム・イースタリー著『傲慢な援助』の読後メモ―／2019年4月20日／本文
（78）鳥居一頼のサロン（2）：新潟県聖籠町に集いし“スマイル”の仲間たち／2019年4月20日／本文
（77）「情けは人の為ならず」×「北風と太陽」：利他的利己主義教育をゆっくりと着実に展開するということ―山岸俊男を読む―／2019年4月8日／本文
（76）「読解と熟議」からの逃走：「感情と共感」によって嘘を受け入れ、分断をつくり、新たな「依存と従属」（「快」）を求める。そのなかに「自分の居場所」の幻想（共生）と現実（統制）を見る―嘘がまかり通る「ポスト」真実の時代を超えるためのメモ―／2019年3月22日／本文
（75）「人間尊重と社会正義」：「人間らしく生きるための経済学」を探究し、厳しくも痛快に語り、社会問題に真摯に取り組んだ“経済思想の巨人”―いま、改めて宇沢弘文を読む―／2019年3月5日／本文
（74）「ローカリズム」考：“百姓にだけはなるんじゃないぞ”の思考停止から脱却するために―内田樹・他『「農業を株式会社化する」という無理』読後メモ―／2019年2月18日／本文
（73）「怒りと希望」：社会に怒りラディカル（徹底的）に抗すること・目の前の一人を慮（おもんぱか）ること・社会的課題をデザインで解き希望に変えること―今中博之著『社会を希望で満たす働きかた』読後メモ―／2019年1月28日／本文
（72）「むち打ち症」：激変時代を生き抜くための原理（9＋1）―伊藤穣一、ジェフ・ハウ著『9プリンシプルズ』読後メモ／“おもしろさの探究と創造”―／2019年１月19日／本文
（71）「冷たい社会」を「冷たい頭」で考える、そこには「厳しい闘い」と「本当の優しさ」がある：子ども・青年と大人の社会認識や市民性を形成するための愉快な“学び”について―タカツボ的思考からの脱却とネットワーク型思考の展開―／2019年１月12日／本文
（70）「“助けて”と言えない無縁社会」×「“違った意見”が言えない統制社会」：気がつけば民主主義が民主的な手続きによって内側から壊れている―奥田知志を読む―／2018年12月25日／本文
（69）「ひとりでボーっと生きてんじゃねーよ！」：幸せは“関係性の豊かさ”にあるという言説―ステファーノ・バルトリーニ著『幸せのマニフェスト』読後メモ―／2018年12月12日／本文
（68）「まちづくりと福祉教育」の「当事者」の立ち位置と姿勢に関するメモ―「当事者研究」（向谷地生良）と「2.5人称の視点」（柳田邦男）、「“熱い胸”と“冷たい頭”」（一番ヶ瀬康子）、そして「住民当事者研究」などをめぐって―／2018年11月27日／本文
（67）障がい者差別と生の思想：「自分の存在意義を問う」（「“ただ生きる”ことの保障」×「“よく生きる”ことの実現」×「“つながりのなかに生きる”ことの持続」）―野崎泰伸「生の無条件の肯定」思想についての福祉教育的視点からのメモ―／2018年11月3日／本文
（66）鳥居一頼のサロン（1）：ボランティアという世界を生きて―いま、災害ボランティアについて思う―／2018年10月8日／本文
（65）大田堯×中村桂子：大田教育学の「生命の視点」に学ぶ―『百歳の遺言―いのちから「教育」を考える』読後メモ―／2018年9月16日／本文
（64）暗い谷間と怖い時代に生きた・生きる「ものいえぬ」農民の思い：怒り、悔しさ、叫び、そして祈り―佐藤藤三郎の『山びこ学校』と『まぼろしの村』の底流をなす“教育”と“村づくり”の思想―／2018年5月5日／本文
（63）大橋謙策「熊野古道（中辺路・伊勢路）紀行」（2018年4月19日）／2018年4月21日／本文
（62）文部科学省著『注文の多い料理店』：「レシピ」（学習指導要領）通りに作る「コース料理」（官製教育）は本当に美味しいか？―小針誠著『アクティブラーニング』読後メモ―／2018年4月15日／本文
（61）竹端寛：「枠組み外し」（概念くだき）×「学びの渦」（螺旋的発展）＝「無理しない」地域づくり（ガチンコのまちづくり）―そして、そのためのいくつかの「ワークシート」―／2018年3月3日／本文
（60）福祉教育に関する概念図（10＋2）―思考をおしゃれに視覚化することのすすめ―／2018年２月７日／本文
（59）引き続き「福祉教育」してもいいですか？―“福祉を哲学する”はじめの一歩：「世の光」（糸賀一雄）と「互酬性」（阿部志郎）、そして「博愛」（大橋謙策）／補遺：大橋謙策「最終講義」（レジュメ）（2010年３月13日）―／2018年1月25日／本文
（58）二項対立の思考：「分かりやすさ」の罠―仲正昌樹を再読する―／2017年12月25日／本文
（57）〇〇先生への手紙：「学校の地域化」「地域の学校化」と福祉教育研究の課題―“真田の郷”で考えたことども―／2017年12月5日／本文
（56）続・「対話」考：山口裕之を読む―「みんなちがって、みんないい」はどこまで許容できるのか―／2017年12月1日／本文
（55）『まちづくりの哲学』という本：「キキカン」と「希望」―読後メモ―／2017年11月15日／本文
（54）生き方をデザインする：「塑（そ）する」ことと「繋（つな）ぐ」こと―佐藤卓著『塑する思考』読後メモ―／2017年10月27日／本文
（53）改めて、田村明を読む―「まちづくり3部作」について―／2017年10月1日／本文
（52）「知的生産」：「知る」ことと「考える」こと―外山滋比古と千葉雅也の「勉強論」について―／2017年9月1日／本文
（51）福祉教育は“教育する”ことができるのか：「差別」の権利と「共生」の義務―宮寺晃夫著『教育の正義論』読後メモ―／2017年8月15日／本文
（50）「対話」考―暉峻淑子著『対話する社会へ』読後メモ―／2017年7月23日／本文
（49）＜実読×楽読＞鷲田清一・内田樹・釈徹宗・平松邦夫著『おせっかい教育論』―「内田教育論」（「内田ワールド」）再考ノート―／2017年7月4日／本文
（48）＜国会編『密告のすすめ』強行制定に寄せて＞　国家主義的教育と主権者教育：「教育の自由と良心」を考えるために―内田樹著『街場の教育論』再読メモ―／2017年6月15日／本文
（47）“いまどきの年寄り”が「老人クラブ」に学ぶ―機能としての、もうひとつの福祉教育―／2017年5月4日／本文
（46）「世間」の膨張と「空気」の支配―その「息苦しさ」からの解放―／2017年4月24日／本文
（45）プレディクタブルな人、その協調性と独立性：もう一つの考え方―長谷川眞理子・山岸俊男著『きずなと思いやりが日本をダメにする』の読後メモ―／2017年4月12日／本文
（44）「包摂」×排除＝「共生」×管理―「お守り言葉」と福祉教育―／2017年2月9日／本文
（43）福祉教育は「批判」と「変革」を必要要件とする：「福祉教育と批判的教育研究」に関するメモ―日本福祉教育・ボランティア学習学会の新体制に寄せて―／2017年1月4日／本文
（42）時代の危うさのなかで意志すべきもうひとつの視座：「無自覚な自発」と「下からの動員」―読後メモ―／2016年12月16日／本文
（41）「事例紹介」の罠：「失敗事例」から学ぶことの重要性―畑村洋太郎『失敗学のすすめ』再読メモ―／2016年10月25日／本文
（40）社会参加とサービス・ラーニング―唐木清志著『子どもの社会参加と社会科教育』再読―／2016年10月1日／本文
（39）荒木優太著『これからのエリック・ホッファーのために』を読む―在野研究の魅力と危険性―／2016年8月1日／本文
（38）「強力な単独リーダー」から「共働の複数リーダー」へ―「まちづくりと地域リーダー」のありようを考える―／2016年7月18日／本文
（37）「パーソナル・キャピタル」と「つながりのコミュニティ」、「まち会社」と「事業としてのまちづくり」／2016年6月7日／本文
（36）１％から始まる住民主導の内発的まちづくり―主体者意識に基づく「話し合い」と「学び合い」、そして「地域経営」―／2016年5月18日／本文
（35）地方消滅×東京消滅×地方移住：若者を吸い込み、高齢者を吐き出す“都市”―相川俊英著『奇跡の村』の読後メモ―／2016年4月9日／本文
（34）「静」と「動」：思い出すことども／2016年3月3日／本文
（33）「自然と人間の結び合い」としての日本的共同体：多層性と精神性―内山節著『共同体の基礎理論』を読み返す―／2016年2月21日／本文
（32）「市民学習」と福祉教育―日本福祉教育・ボランティア学習学会第21回大会に参加して―／2015年11月22日／本文
（31）『1984年』と『茶色の朝』、そして“いま”―読後メモ―／2015年9月8日／本文
（30）わら縄―「戦争はむごいものです」―／2015年7月16日／本文
（29）戦争を知らない世代、新たな「戦前」を思う―福祉と教育―／2015年6月15日／本文
（28）市民自治とまちづくり―その立ち位置とプロセスを考える―／2015年6月1日／本文
（27）「現実」と「生活綴方教育」の“いま”を問う―ある若い知人へのメモランダム―／2015年4月20日／本文
（26）住民主体の内発的なまちづくりとコミュニティデザイン―持続可能な地域再生と住民の主体形成―／2015年4月1日／本文
（25）生きること・老いること・死ぬこと―デス・エデュケーションと市民福祉教育―／2015年2月12日／本文
（24）神田均先生とやっちゃんの詩／2015年1月27日／本文
（23）“あっ！” と直覚すること／2015年1月15日／本文
（22）福祉教育、その彷徨と回顧―ある社協ワーカーとの会話から―／2014年11月15日／本文
（21）福祉教育の歴史研究と福祉教育実践の歴史性―第20回大会に参加して―／2014年11月11日／本文
（20）生きざまを語り、まちづくりに取り組む―木本光宣さんとの往復メール―／2014年10月1日／本文
（19）“三原色” の思考と “仲間時間” の実践―住民懇談会報告―／2014年7月28日／本文
（18）平和主義と基本的人権が危ない― “ムラが子どもを育て、住民がまちを創る” を思う―／2014年6月21日／本文
（17）「生活綴方」と福祉教育実践―徳目主義や反知性主義を憂う―／2014年5月22日／本文
（16）「極点社会」と地域アイデンティティ／2014年5月12日／本文
（15）愚を繰り返す “学校”―偏見と差別―／2014年4月15日／本文
（14）「地元」への思い、それぞれ／2014年3月1日／本文
（13）「偏見」を助長し、「逆差別」を生み出す福祉教育実践（第2報）―Ｙ氏の雑感―／2014年2月12日／本文
（12）「偏見」を助長し、「逆差別」を生み出す福祉教育実践／2014年2月10日／本文
（11）「福祉」と “ふくし” 、そして幸福学／2014年1月6日／本文
（10）障害は個性ではない―障がい者差別の解消に向けて―／2013年11月14日／本文
（9）調査データの構造化と研究論文の内容構成／2013年10月26日／本文
（8）小さな「サロン」から一言／2013年10月14日／本文
（7）地域福祉推進の基本的視点―福祉教育実践の内容と方法を考えるために―／2013年6月22日／本文
（6）「ウチ」「ソト」と社会的包摂／2013年6月10日／本文
（5）『社会教育の終焉』と「福祉教育の刷新」／2013年5月27日／本文
（4）「くえびこ」に想う／2013年3月31日／本文
（3）車椅子は乗るものであり、押すものではない／2013年3月19日／本文
（2）「ヨコの広がり」と「タテの深まり」／2013年3月13日／本文
（1）社会的不条理が跋扈／2013年3月12日／本文

概念図 ④　市民自治とまちづくり―その立ち位置とプロセス―

（参照）
阪野　貢／市民自治とまちづくり―その立ち位置とプロセスを考える―／＜雑感＞（28）／2015年6月1日／本文

概念図 ⑤　合意形成とマルチステークホルダー・プロセス

（参照）
阪野　貢／まちづくりにおける「合意形成」とマルチステークホルダー・プロセス（ＭＳＰ）―資料紹介―／＜ディスカッションルーム＞（46）／2015年6月23日／本文                                      

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