半世紀近い昔のことだった
新卒の初めての学芸会
僻地の小学校で担任したのは６人の子ども
図書室にあった学芸会劇脚本集を見た
普通学級を想定したシナリオばかりで
読んでもつまらなかった
これをアレンジしても仕方ないと諦めた
この程度のシナリオが目にとまり
どこかで演じられているとしたら…
なんともおぞましかった
偉そうにそう直感した

だいたい６人の劇なんてそもそもあり得ない
初めて書いた
これがオリジナルシナリオの始まりだった
「実りある明日」
壮瞥町仲洞爺の開拓を取り上げた
四国から入植して　ようやく稲を植え収穫にこぎ着けた
その実りの秋の喜びを　３０分の劇に仕立てた
当日部落の人たちも　大いに楽しんでくれた
子どもたちの上気した顔が　いまも目に浮かぶ
４年間毎年　世界でたった１回だけ上演する劇を　子どもたちと創った

閉校となり　白老町の小学校に異動した
学年で学芸会の演目が決まっていた
偶数学年は劇だった
担当した６年生は８０名近かった
スタッフとキャストに半分ずつ分けた
それでも４４名が出演する大所帯のシナリオを書いた
核戦争後の未来をテーマに描いた
「仮面の国からの招待～失われた顔」
上演時間１時間
子どもたちはみな躍動していた

２年生を担任したときには
みんな可愛い小鳥さんにして
嵐の中で助け合い思い合う世界を描いた
子ども劇の醍醐味を味わった
その後早来小学校に異動して　ここでも４本のシナリオを上演した

生涯で１０本のシナリオしか書かなかった
２本のシナリオは　書き直して再演した
子どもと離れたときから　書けなくなった
子どもと一緒にいて　その声を聞きその顔を見ていたから
台詞回し一つでも　その子に見合ったものを大事にした
自閉症の子も知的な障がいのある子も　一緒に演じた
シナリオは　子どもたちとの共同作品になった
子どもたちと劇を創る喜びは　一体化され感動を共有した

子どもたちがそこにいるから　子どものおもいをことばにのせた
子どもたちはいまを生きるから　子どもと生まれた意味を問い続けた
子どもたちは未来に生きるから 子どもに生きる意味を問い続けた

子どもと世界で一つの劇を上演した遠い昔
その始まりは　書くしかなかった
子どもとふれあうことのない世界に生き長らえて
いまは　散文詩を書くことしかない
夢は子どもと創る演劇の世界
叶わず夢のまた夢か

〔2020年10月17日書き下ろし。学芸会の季節、いまは学習発表会。多忙な教師たちはシナリオを探して、ほどよく手直しして演じさせる。自分ならきっと熱情が失せてゆくであろう〕